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生命在这里自由绽放

作者：李盼盼

2015年秋，带着希冀和梦想，淮滨高中迎来了又一届新生。虽然刚刚经历完艰辛的招生工作，新一届一年级领导迅速展开了各项工作。为确保开学工作的顺利开展，年级组和班主任团队制定了一系列工作方案和应急预案，各项工作有条不紊的开展。

2015年8月24日，一年级召开第一次全体教师会议的时候，领导就着重强调，要有“三年一盘棋”的思想，要求各学科组、班主任、学科教师等整体规划好高中三年的工作。为此，年级组定下了工作核心——以师生生命成长为核心，并开展了六项主要的工作任务。

（一）打造有生命活力的高效课堂

在普通高中，最重要的地方也就是学生呆的最多的地方，一定是课堂。如何把课堂打造成学生最喜欢的地方，把教学打造成学生最喜欢的活动，是年级教科研的中心工作。从发展完善生命的角度去思考教学，以学生为本，以满足学生的精神需要为目标去传授学科知识和学科思维，真正地让每一位学生都参与到整个学习过程，让学生学会学习，学会思考；让老师能悉心钻研、不断创新，努力凝炼自己的教学主张，并将其有效地融入到自己的实际教育教学中，成为一名有特色、有风格的教师；用教师的生命与学生的生命交融，让课堂成为生命对话场，让老师和学生们一起不断成长。

（二）推进指向生命成长的师生活动

叶澜教授认为教育就其本真意义来说，是“直面人的生命，通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”，基于对教育事业的热爱，淮滨高中的教师们在“教育：生命对生命的影响”思想引领下，努力提升师德，争做习近平总书记要求的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师以及学生锤炼品格、学生学习知识、学生创新思维、学生奉献祖国的引路人。为此，年级组从以下三个方面着手，设计教师的生命成长方案：一是价值引领，提升师德，点亮心灯；二是机制创新：明确目标，规划路径；三是平台搭建：不断学习，终身发展。

三年来，教师们积极踊跃报名参与课题研究、课外活动指导、微课研究、精品课活动、社团活动、创新大赛等活动，通过教师学习共同体，采取同伴互助、结对发展、专家引领等途径，加强理论指导下的实践，不断凝炼教学主张，形成教学思想和教育思想，打造自己的风格，将教师这个职业真正与人的生命和灵魂融合在一起，在生命与生命的相互影响中做一个真正的幸福者。

爱因斯坦说过的一句话：“学校的目的应该是，当一个年青人走出校门时，是一个和谐的人，而不是一个专家。忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。”当我们的学生走出校门，走向未来，抛开了课本和考试，忘记了知识本身，他们生命里会留下来什么哪些有价值的东西呢？为了更好的给学生留下成长的收获，我们从认知与情感、态度、价值观的整合、科学教育与人文教育融合、内容与方法兼顾、个性与群性并重四个原则去设计和开展学生活动，三年里开展了运动会、班歌比赛、社会综合实践活动、创新大赛等一系列活动，本着 “为生活幸福奠基，为生命精彩引航，为使命担当铸魂”教育价值追求，着眼于提升人的生活能力、学习能力和发展能力，使学生在学习过程中获得良好的思辨品质、思维能力和思想方法，培养出人性善良、生命旺盛、灵魂高贵的时代新人。

（三）构建生命教育的管理模式

《论语》中有言： “其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从”，教师的每一个细小的动作，都会被学生看在眼里，记在心里，都能对学生产生潜移默化的影响，而这样的影响甚至会波及到他们的未来。因此，作为一位教师，应该用积极向上的面貌去感染影响学生，用自己健全的人格去培养学生，用自信自觉自明的生命去影响生命，也就是说教育事业就是一种用人格塑造人格的事业，用生命影响生命的过程，在影响的过程中实现学生健康、全面的发展，实现生命的完善。据此，年级组采用了制定了相应方案，创设良好的文化氛围，狠抓教师团队尤其是班主任队伍，在管理上例行“学高为师，德高为范”的指导思想，通过多种途径来影响学生，从教师的自我管理和自我教育进而影响到学生的自我管理和自我教育。比如，每一楼层的班级形成班级联盟，班主任、科任教师、班长、课代表等定期开会，总结自己的工作和学习，保证学习和工作的环境和秩序；团委学生会的学生干部充分发挥辐射引领作用，营造良好学习氛围；班级开展主题班会，引导同学们进行时间管理、目标管理、计划制定、自我反省等，最终达到自我教育。

（四）形成生命共同体

在教育教学活动中，每一个个体生命的彰显，最主要表现在教师和学生生命的灵动、生命意义的显现。教师和学生是一种生命式共存，师生交往是用生命影响各自的生命，从而实现生命的自信、自明和自觉。比如，在年级文化方面、共同的价值追求方面以及在教学和活动中，师生共同创造出来的诸多成果无不体现这个生命共同体的凝聚力和向心力，并为丰富学校教育思想的内涵做出了卓越贡献。

由此，本届同学们的成长已经不是一纸成绩单能够体现评价的了。从一年级开始，学校和年级就实现了由“对学习的评价”到“为了学习的评价”的根本转变，对学生的学习过程进行评价，培养学生的良好学习习惯和提升学生的自主学习能力。学校对教育教学的多元评价体现在对文化建设与管理成效的评价，对课程研发和构建的评价，对课堂教学的多维度评价，对学科建设的评价，对教师发展的多元评价以及对学生的全面整体评价。

从2015到2018，孩子们长大了、长高了，能力也逐渐增强。他们用优秀社团、征文比赛、物化生全省竞赛、地理小博士、综合社会实践活动优秀团体、创新发明奖项、机器人比赛二等奖、“市长杯”足球比赛冠军等荣誉证明了自己的能力，说明了自己的收获。

在三年的磨炼中，孩子们生活、学习习惯良好，意志更加坚定，抗压抗挫能力增强，职业规划清晰可行，也形成了严谨务实的作风、团结一致的团队精神、热爱挑战、锐意进取的思想。

三年时光如白驹过隙般匆匆而过，却留给我们实实在在的一千多个日夜。三年来，本届教师精诚团结，将 “教育：生命对生命的影响”融入到日常的教育教学中，始终围绕着这六个中心工作而努力。在这样的教育环境下锻造出来的这把剑已经内化为同学们的精神和意志，形成了同学们自己的思维方式和学习能力，形成了自己的性格和气质，成为生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰富的优秀人才。

目前，2018届高招录取工作正在火热进行中。在这个校园里成长了三年的孩子们，将奔赴人生的下一站。不管他们将在什么样学校、学习什么专业，他们都将带着“严谨求实”的淮高烙印，带着“自强不息”的淮高精神，在不同领域开创属于自己的新天地，做出更多对国家、社会有益的贡献。