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为深入贯彻“教育：生命对生命的影响”教育思想，落实我校“为生活幸福奠基、为生命精彩引航、为使命担当铸魂”的价值追求，进一步推进“基于信息技术和学科教学深度融合常态化”和“基于让学习发生的课堂改革”的实践进程，4月12日到14日，淮滨高中一行六人在副校长臧传发、李起的带领下，在北京清华附中参加了第三届清华基础教育高峰论坛。

本次论坛围绕学科融合、核心素养、教育方式等研讨重点，开展了“互联网”背景下以跨学科主题教学助力核心素养落地的研讨活动，和精品课展示交流活动。来自全国各地的500余名校长和教师参与了本次活动。谢维和教授、曹志祥主任等领导和专家分别进行了主题报告和专题讲座，与在场嘉宾教师分享我国教育在核心素养方面的各项实践以及在教育教学中互联网技术的运用与发展。讲座期间，清华附中开设20余节精品课程，供与会教师随堂听课，并组织专家点评、进行交流互动。

聆听专家讲座 感知教育变革

清华大学原副校长谢维和教授以风趣幽默的语言做了首场报告：《核心素养的实践意义》。报告阐述了核心素养的实践意义，以及认识和研究学生的四个层次。首先他提出了两点思索：为什么核心素养提出以后会如此迅速地产生非常广泛的反响与呼应，核心素养对于基础教育的实践意义究竟是什么？他认为知人者智，自知者明，现在的教育过分地重视帮助学生认识外部世界，恰恰忘记了自我认识与自我修养才是教育的根本价值与意义。教育的基本规律就是引导我们去关注学生。现在的学生无论是知识、能力、眼界都超越成人，独立自主性也越来越强。我们认识和研究学生就要从四个层次入手：能够叫出大多数学生的名字，了解学生的家庭与成长经历；能够比较专业化的认识不同发展阶段的学生成长需求与主要困难，识别学生发展中的各种症状；能够比较专业性地对学生的发展类型进行分门别类；认识学生的生命核心。

教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥在论坛上做了《关于互联网+教育的几点思考》的报告。报告围绕着好的教育应该是科学与艺术的结合，现在所讲的互联网+教育其实更应该是教育+互联网，我们的教育有着它自身的规律，应该始终是中心，教育应该稳步推行。但是互联网让知识的传播速度更快范围更广，改变了教育的形态（泛在学习），应该和教育进行融合产生更重要的东西。他指出我们的教育要充分利用计算机的优势，应该让出一部分空间给计算机。未来世界最终的竞争应该是人才和技术的竞争。最后他用《生命3.0》的作者麦克斯的一段话“最深刻的技术是那些看不见的技术，他们将自己编织进日常生活的细枝末节之中，直到成为生活的一部分。”

清华附中校长王殿军结合当前教育的热点STEM做了《STEM课程标准与评价》的报告。王殿军校长以互联网的迅猛发展、大数据挖掘的广泛应用、人工智能的快速发展会促使各行各业的改变，未来大国的竞争已始于教育为引子，客观地分析了现在教育的培养目标和评价方式已悄然在改变。教学内容、教学方式、学习方式、评价方式也应进行配套改革。然后以美国建立新的学习能力评价体系为例，客观分析了美国的八大评价体系：1.分析和创造性思维；2.复杂沟通---口头与书面表达；3.领导力及团队合作能力；4.信息技术与数理能力；5.全球视野；6.高适应性、主动探索、承担风险；7.品德和理性兼顾的决策能力；8.思维习惯。指出我们教育的问题就是选拔的问题、评价的问题、培养的问题。STEM教育就是一种能有效培养能力的教学模式，通过学生学的过程掌握核心素养。

郭文革副教授、王田老师和海亮教育集团叶翠微校长在论坛上分别作了报告或专题讲座，介绍了他们在核心素养方面的各项实践，以及在教育教学中运用、发展互联网技术的心得与经验。聆听了各位领导和专家的讲座，让我们在互联网+教育的大时代背景下，能够更好的把握教育变革的方向与趋势，在课程、评价、现代教育技术应用、学科核心素养落地等诸多方面都有着重要的启迪意义。

走进精品课堂 体悟学科融合

作为本届高峰论坛的一项主要内容，主办方清华大学附中针对学科的特点，安排了相关内容的听课和专家点评。我校参会的领导分学科走进相关课堂，积极听课、认真记录、潜心观察并参与了系列研讨活动。

在语文学科的跨学科课程《数学的眼光，诗人的情怀——用平面直角坐标系建模理解诗歌情感》这节课中，授课教师以辛弃疾的《破阵子》为载体，运用平面直角坐标系，清晰直观地呈现诗歌情感的变化。用数学定量分析，借助坐标系，用图形来表示诗人情感变化的趋势，这样通过数学的定量分析得到的精确结果，更有说服力，比以往凭感觉更加有科学性。用数学的图形来表达一首诗的变化趋势，从视觉印象的角度，给人增加了理解的方式，更加直观，在数学的抽象之后，我们发现了语文体式的不同，年代不同的诗歌，居然可以是有共性的，同类的。从“意想不到的坐标系与诗歌情感对接”，体会数学建模思想在生活中的广泛的、有价值的应用，使学生逐步建立起更加主动的使用数学工具来研究问题的意识。从不同小组之间曲线的不同之处，感受数学的精确性与语文的不可评估的区别，体会不同学科的专属特点。

跨学科课程《科幻文学中的科学美感》的主要内容是运用科学知识来对科幻作品片段进行赏析，从而感知科幻文学中由科学所带来的情感美和哲理美。课堂流程分为四个方面：1、用学生作业中关于碗的奇特想象导入；2、修改学生的回答，根据牛顿第一定律进一步丰富对于场景和人物的描写；3、展示关于刘慈欣《带上她的眼睛》、克拉克的《岗哨》的几段科幻作品，分析作者记叙、描写背后所运用的科学知识，赏析这个科学知识所带来的美感；4、推荐观看《银翼杀手》这部电影，阅读天体物理学家、著名科学家卡尔·萨根的一段话。本节课的授课对象是五年级学生，他们掌握的知识让人耳目一新，教师和学生以科学为基点围绕场景、情感、哲思三个词语形成了一个有效的学习共同体。

人类走向DT 时代，大数据作为改变世界的新型科技力量，正在迅速融入各行各业。作为技术最难“攻克”的传统行业之一，教育在大数据技术与理念的冲击下也已进入变革高速公路“匝道”。随着国家教育信息化战略的持续推进，各级各类学校的信息化环境得到快速完善，各种学习平台、移动 APP、数字终端、可穿戴设备等新技术开始在中小学逐步流行。信息技术与语文学科融合课程《基于个性推送的文言文点读练习》这节课就是在精准的大数据分析的基础上进行文言文的断句，用生成的大数据针对学生的问题进行个性化的指导同时运用朗读巩固记忆复习，对学生的认知进行结果和行为数据的把握。由本节课可以看出未来教育的一个剪影——伴随着教育数据的持续累积与深度挖掘，大数据在构建新型教学生态、助力教学结构变革、再造教学流程方面的作用日益凸显。

专家点评过程中，清华附中的教授们分别从学科的跨界融合和信息技术的角度解读了语文学科解读科幻文学、诗歌、文言文翻译、复习课的路径。并对跨学科融合和基于信息技术的教学给予了高度的肯定和赞扬，鼓励教师们要以学者的态度继续探究和完善下去。同时也提出了教学一定要吃透教材、吃透学生的要求。以学定教，情景和问题的设置都要符合学情，要通过结果数据和行为数据对学生进行认知把握。语文核心素养其中一点的要求就是语言的建构与运用，所以语文的基础是语言，语文学习的基础是积累和记忆。无论什么形式下，语文都必须教会学生听、说、读、写的基本技能。

聚焦生命成长  推进智慧课堂

在本届高峰论坛上，清华大学附中展示了其“空中学堂”项目的应用与探究，组织开展了互联网+教育的大时代背景下信息技术与学科教学融合的探讨与交流。作为全国在这一领域较早开展探索工作的高中学校之一，淮滨高中自去年下半年以来，经过反复研究、多方论证、实地考察之后，在一年级开始实施互联网+时代下的“智慧课堂”项目，落定了将信息技术与课堂教学完美融合这一工程。我们通过把信息技术引入课堂，实现了智能化教学、有个性的教学、有趣味的教学、有根源的教学、有沉思的教学。充分利用优质资源和新技术，构建先进、高效的信息化课堂，从而极大地促进了教师的专业发展和师生的生命成长。通过参加本届高峰论坛的学习，我们的“智慧课堂”项目必将得到更好的推进与发展。

本届高峰论坛通过专家讲座为我们指明了方向，课程安排又告诉我们如何去做。在本次高峰论坛中，我们收获颇丰。在互联网+教育的大时代背景下，从关注学生的实际出发，以核心素养为导向，进行学科融合和教育方式的变革，不忘初心，守正创新，是我们淮滨高中教育教学团队始终的追求。我们坚信会在这条探索的道路上走得更稳、更好！

供稿/洪丹丹

图片/左刚  郑立勋