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河南省示范性普通高中
点燃阅读激情 走向生命自觉---记淮滨高中科林英语分级阅读研讨活动（二）
发布时间：2019-04-24 17:43:47浏览量：561

十几种乐器演奏中国最具魅力的口头传承艺术及国家级非物质文化遗产——梁祝，导入今天阅读主题“Music and Imagination”，吸引学生，震撼老师。淮滨高中于4月19日上午第三节课在二年级理0B班举行科林英语阅读研究课，李起副校长以及一、二年级的英语教师参加了听课和研讨。

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阅读刚开始，郑立勋老师就让每个小组明确学习目标，然后让每个小组选择“黄脸”的学生作为“leader”,而这个角色是领头羊，贯穿整堂阅读课，这是充分发挥了学生学习的主动性、主导性和积极性。接下来，leader引导小组进行主题预测，各自发表意见，默读文本。然后，各个小组合作学习，利用手中的词典和分类词典扫除文中单词、短语、句子和概念的障碍。这一环节彻底打破了以往的传统的阅读教学——老师帮助学生熟悉单词短语这些基本知识，然后进行阅读，所以，整个过程都是“被动”的；而科林英语却强调基于语篇语境，小组合作解决单词、短语、句子和概念问题，让学生享受阅读，感受语言的魅力，体悟分享的快乐，真正促进了学习的发生。紧接着，leader再次询问小组成员关于文本是否仍存疑，彻底扫清“学生角度的问题”，让学生解决学生问题，最后，leader总结本文主题。整个过程中，轻松的阅读氛围调动了学生学习的积极性，让学生充分参与课堂，成为课堂真正的主人，点燃了阅读激情。郑老师的角色就是组织讨论，帮助学生解决个别问题，所以学生是主动学习的，具有学习主动性。在阅读总结部分，郑老师根据文章内容，把提前准备有一定深度的、开放性的问题抛给学生，帮助学生进一步提升语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。

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总之，本节阅读教学运用的教学方法与我们传统的教学方法完全不同，整节课最大的亮点就是“预测——澄清——问题——总结”通过这样一个过程，让学生慢慢学习阅读文本，体会阅读文本，理解阅读文本，通过不断地预测与追问，让学生的思维品质得到了很好地锻炼。

研讨课后，由李起副校长带领英语教师进行了精彩的指导点评，并对进一步优化英语阅读课堂的策略进行了讨论和交流。大家纷纷表示：在进行阅读教学的同时要兼顾阅读素养各要素，建立文本概念，注重阅读兴趣和良好阅读习惯的培养；着重培养阅读品格，实现阅读多重目的，阅读要与表达结合起来。最后，李起副校长指出，整个阅读过程，学生动手动脑动口，这正是享受阅读的过程，培养学生英语素养的过程，这也是新课改的核心要求，而科林英语正中靶心。最后，李起副校长也提出了宝贵意见：一是使用该套教材，应该让学生明白流程，以便提高阅读质量和效率；二是预测环节，应利用好教材上的配图，让学生思考有方向，思维有出口；三是虽然PPT上对Leader的任务有语言陈述，但因其是第一次担任这个角色，老师还是应给予指导的。

本次研讨活动很好地为教师们诠释了高中英语分级阅读教学教什么、为什么教以及怎么教的问题，具有很强的实效性和可操作性。本次研讨活动为我校英语阅读教学的研究与开展指明了方向。我们相信，只要我们坚定“为学生的生活幸福奠基，为学生的生命精彩引航，为学生的使命担当铸魂”的信念，在全体英语教师们的共同努力下，我校英语阅读教学定会开创一个继往开来的崭新局面。