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在教育发展史上，师生关系是古今不断探讨的话题。因为师生关系是教育得以进行的中介，没有师生关系间的各种关系形式的相互接触，相互作用，教育活动就难以持久的开展下去。正由于此，在今天的学校教育中，已经有越来越多的人开始认识到传统的师生关系实际上是一种不平等的关系。这种关系普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重地剥夺了学生的自主性，忽视了具有独立个性的学生在学习过程中的多种需要和内在潜能。同时也忽视了教师与学生在教学活动中的双边多向、多种形式的交互作用和创新能力。对今天实施的素质教育也产生了影响。因此，为了改善这种传统的师生关系，实现21世纪的教育理想，我们必须构建一种真正适应时代发展要求的、新型的师生关系。      

那么这种新型的师生关系应该是怎样的呢？我在长期的教学实践中认为：它是一种人道的、和谐的、民主的、平等的；应该以民主平等为基础；互相理解，真诚相待共同进步的关系；应反对压抑学生个性，体罚学生。提倡尊师爱生，反对教师中心主义，提倡民主平等。

怎样才能建立这种师生关系呢？我认为应从下面几个方面入手：    

第一：教师要把学生作为一个和自己平等的思想个体来对待，并尊重他们。    

长期以来，我们一直认为教师是教学活动中的主体，学生只是教师意志的服从者。这样的传统观念一直萦绕在我们一些教师的头脑中。因而体罚学生被视为“合法”，训斥学生是天经地义的。实际上，我们应该认识到教师和学生都是教学过程中的主体，都是具有独立人格的人，两者在人格上完全平等，没有高低强弱之分，师生之间的交往是平等人之间的交往，具有民主、平等特征。另外，在教学中教师要尊重每一位学生，要了解每一位学生，关注每一位学生，包括学生的学习，思想，纪律等方面。教师更要注重自己的一言一行，切不可在无意间伤害了孩子的自尊心和人格。正如苏霍姆林斯基所说“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”从另一个角度看，教师如果忽视了学生，不能把学生作为一个具有独立人格的主体来看待。那么师生间就不可能有真心的交流，也不可能有良好的师生关系。同时作为独立个体的学生，一方面要尊重教师的劳动，另一方面要学会理解，尊重他人，平等地接纳他人，宽容他人。这也是构筑新型师生关系的重要因素。    

第二：教师要加强和学生间的情感沟通，让每一个学生体会到教师对自己的真情实感，感受到教师的真诚。    

我们知道任何传播媒介之所以不可能取代教师，其中一个重要的原因是：教师能创造丰富的有情感的交流氛围，而这种情感氛围的建立，并不是一味地迎合学生的自尊心而不讲原则，应是让学生从教师的一言一行中感受到教师对自己深挚的厚爱。每当学生犯错误时，教师应是严父，不分学生好坏及时指出错误，批评教育并让其改正，决不迁就；每当学生有困难时，教师应是慈母，帮助解决，给学生以温暖和关心；每当学生取得成绩时，教师应该表扬鼓励，同时也应当告诫学生不要骄傲；每天学生高兴或痛苦时教师应是知心朋友，同他们分享快乐和分担忧愁……。教师一定要在实际行动中表现出对学生的爱，这种爱应是真挚的，能让学生从内心感受到，而不是简单地说教。教师一旦创造出这样浓厚的情感氛围，良好的师生关系也随之建立。    

第三：教师要善于并且敢于转变教师角色。    

在以往的教学中教师一直唱主角，是整个教学活动中的控制者，总是把学生当作出贮存知识的容器，学生被动地接受知识。新课程要求教师应由知识的传授者、解惑者转变成学生学习的引导者、合作者、服务者及学生发展的促进者。为此，教师改变知识传授是课堂教学的中心或唯一目的，根据学生的实际情况，确立明确的学习目标，和学生一同商量探讨。这样学生才能在课堂上积极主动地参与教学活动，才能真正地和教师进行交流。同时，教师要为提高学生的参与能力，发挥学生的主体作用，创造良好的教育条件和教育环境，要给予学生充分的时间，让学生真正地动起来，使他们特别生动活泼，自由地发展。只有这样教师才能和每一位学生平等地交往，真正地为每一位学生的成长着想，学生才能在交往中建康地成长。    

第四：教师要放下架子，走到学生中间去倾听学生心声。    

教师要转变权威，指令者的角色，学会为学生服务。要学会做一个听众，倾听学生的心声，学会欣赏学生。这样才能让学生从内心感受到教师平易近人，可亲可敬，学生才敢在教师面前发表独到的见解。

新型师生关系一旦真正建立，学生才能体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情和关爱，并受到了鼓励、鞭策、鼓舞、感化、召唤，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验，学生才能完整，全面而健康地发展。

文：陈正森  （选荐人：郑 俊）