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河南省示范性普通高中
家国情怀——历史学科之担当
发布时间：2018-05-03 14:48:11浏览量：1951

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《大学》曰：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”将国家、家庭和个人串成一个密不可分的整体，衍生出了以“家国一体”、“家国同构”等观念为思维方式的家国情怀。

家国情怀是中华传统文化中珍贵的精神资源，从古至今一直激励着无数仁人志士上下求索，奋斗不已。

现实境况：

1、价值观尚未稳固，判断力较弱的青少年容易受到多元的世界文化影响，文化、民族认同感较差。

2、教育工作易陷入空洞说教、脱离学情的境地。

3、当下家国情怀的教育多是单向灌输，忽视了学生的自主性。

实现路径：

1、以历史课堂教学为主渠道培育学生家国情怀

第一，强化育人功能，变“历史教学”为“历史教育”，引导学生树立“天下兴亡，匹夫有责”的观念。

第二，重视情境教学，在感情投入、激发精神的过程中渗透家国理念。

第三，挖掘情感教育素材，培育学生的家国情怀。

2、以历史校本课程为途径培育学生家国情怀

第一，明确校本课程的价值追求与开发方向，让学生了解并热爱自己家乡的历史文化，开发贴近时代、贴近生活的校本课程，如《淮河流域的历史名人》等。

第二，解决好课程评价问题。对实践性成果坚持激励评价和个性化评价相结合，尤其是要关注学生在学习中的变化和改进。

3、开展灵活、有趣的多样性体验活动，拓展学生视野和探究能力，提升他们的家国情怀。如“贴春联”、“乡愁”等主题活动。

4、在老师人格涵养的潜移默化中培育

总之，我们对家国情怀的重视培养，不仅能使学生领悟中华优秀传统文化历久弥新的魅力以及社会主义核心价值体系的真谛，也可帮助学生正确看待社会问题与国家现状，激励学生努力学习，以史为鉴，承担建设家国的重任。


文稿：朱学文    图片来源：网络