高三地理:王蕾
地理教学模式,是当代地理教学方法论研究中一个综合性较强的研究领域,越来越受到地理教育界的关注。地理教学模式研究是地理教学方法论研究的较高层次,对地理教学方法的具有指导作用。现就讲评课教学模式以第一次高三大考试题为例展示讨论、总结。
一、课前准备阶段:
1、教师活动设计:提前给每个小组适量分配任务,讨论时间大约10分钟;认真分析每一道题,仔细研究试题中隐含的条件,探讨如何用最简洁的语言、最简单的方法解决问题以便当学生讲解遇到困难时给予解决;
2、学生活动设计:提前要求学生对照答案纠正错题;认真分析每道题,找出突破口。对于自己会的要求用简练的语言叙述下来,不会的用红笔标注,以便在活动中通过合作学习得到解决;
二、教学过程设计:
1、教师在黑板上呈现各小组任务,讨论时间约10分钟,要求每个成员积极参与。活动结束时,把未能解决的问题的题号写在纸条上交给教师。
2、针对纸条上未能解决的题号,先找学生解决,学生解决不掉的教师帮助解决;
3、讲解典型题过程中做题方法的思路如下:
N N1 图(一) 北京时间 太阳高度 15
如:选择题22——23题目中显示信息:
二分二至日,结合图一可知
b: 题干中信息:夏至日,该地太阳高度
最大时可知当地时间12点;
c:从图13中可知二分日当地日出时间为6点,北京时间15点, 可求出当地经度;
23题:a看题干:黄赤交角为Q,则M与N的差值M=900-(Q+当地纬度),可知要解决M-N必须找出当地纬度;
23.50N ① ② 00 图(二)
午太阳高度相同,可知该地位于赤道与北
回归线之间①=②如图二,可知当地纬度;
课堂小结:做选择题可总结以下几点:
1、先读题目、题干边读边提取有效信息;
2、当遇到问题时回到图中,再以图中提出的信息结合基础知识最终达到解决问题的目的;
综合题:27题目1、先读题干采用逆向思维,如题a:当地6时许,太阳就已老高老高了。关键词“6时许,太阳老高老高,”说明该地6点之前日出→该地昼长夜短→太阳直射南半球→1月1日
3、学生写答案时把思路逆向写出来,如该题的答案是“
29题:1、题干中显示L河流量三国水量近100%,来自B、C两国,关键词“100%来自B、C两国”说明a:BC两国天气降水多,高山积雪融水多了;b:A国大气降水少;
2、答题时答案应围绕a、b两思路进行叙述才可到分数;
课堂小结:做综合题时可总结以下几点:
1、先读题干(目)把握关键词,提取有效信息中心;
2、围绕题干,写出做题思路;
3、围绕做题思路,用专业术语写出答案;
三、课后巩固阶段:根据以上总结的做选择题综合题的方法,选出试卷上的典型做题让学生尝试到讲台上讲,多人同讲一道题,学生都集中精力,认真听讲。通过课下调查,大多数学生都认为此种方法加深他们对某一题型的理解,以后再遇到类似的题做对的可能性就大了。
小结:这节讲评课收到了很好的效果,我认为关键在于本节课调动了学生的学习积极性,同时也提高了学生做题能力、讲解问题的能力,使他们对知识的理解加深了。这种讲评课方法,也存在很多不足之处,我会慢慢探索、完善!