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                                     李万敏

古诗文是高三语文复习内容的重要一部分，它们不仅是学生应试教育必考的内容，也是提高语文素养的重要一环，更是传承中华优秀传统文化所必须学习的重要内容，其教育作用是白话文难以替代的。新的课程标准出台以后，对高中语文古诗文教学方面提出了新的要求。作为一名高三语文教师，应充分重视古诗文复习教学，探索古诗文复习教学的新思路，引导学生走进经典的同时培养学生的爱国情怀。

如何在语文课堂的复习教学中渗透爱国情怀教育呢？结合正在复习的《烛之武退秦师》一文，我认为可以从以下几个方面着手。 

一、在课堂教学中渗透爱国主义教育 
　　在复习《烛之武退秦师》时，可以引导学生思考：“烛之武在年轻的时候，尚且得不到郑伯的重用，一生抑郁不得志，而已是花甲之年的他为什么会答应郑伯的要求出使秦国呢？”学生自然而然会把注意力集中于烛之武的爱国精神。教师进而让学生展开讨论：“国家危难关头，国家更重要还是自我保全更重要？”课堂最后，可以布置学生写一篇一百字左右的小作文，题目就为：“烛之武，我从你那学到了……”通过对这篇课文的学习，使学生学习烛之武在国家危难关头，临危受命，置个人生死与安危于不顾的大无畏主义精神。同时，教师可以引用元朝时忽必烈和成吉思汗大力发展军事，扩充中国版图的事例对这一知识点进行拓展延伸。 
　　二、引导课外阅读，逐步培养学生的爱国情操 
　　课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的爱国主义情操。我的做法是要求学生“读好书，看好报”，向学生大力推荐爱国主义读物，并组织学生讨论、谈体会。学习的目的就是为了让学生永远保持一颗赤诚的心，将爱国之情转化为报国之志、建国之才、效国之行。此外，我还向学生介绍一些读报常识，推荐一些像《时政参考》、《中国青年报》等健康有益的报刊，教育学生养成读报习惯，关心国家大事，关注时政。

三、运用作文教学，不断触发学生的爱国主义感情 
　　爱国主义教育不仅仅是阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分――作文课中的爱国主义教育因素不可忽视。作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等再现事物，达到一定的写作技能。学生在观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。在学习完《烛之武退秦师》后，要求学生围绕烛之武这个人物形象进行讨论分析，他的爱国情怀是怎样体现出来的，并以此为契机，写出一篇感悟，并在以后的作文中，可以选用烛之武当做一个人物素材，来充实文章。

四、弘扬古代文化，激发学生的民族自信心 
　　在高中语文教材中，除了《烛之武退秦师》一文，还有很多脍炙人口，千古传诵的名篇。在这些名篇中，有春秋战国时的诸子散文，他们大都崇尚文采，深入比兴，韵散兼用，说理透辟；有历史散文、政论散文，历史散文内容丰富，重点突出，语言幽默庄重，鲜明地刻画了历史人物的形象，政论散文言辞激烈，感情充沛，纵横恣肆，简洁明快，铺张扬厉，颇有气势；有唐诗宋词，唐诗雄壮纤秀，平淡富丽，想象奇特，争奇斗艳，宋词意境婉约细腻，雄豪恢张，想象奇幻突兀，手法灵活多样，还有元明清大家的作品，他们风格各异，个性鲜明。教读这些古代优秀文学作品，对于启迪学生智慧，增加学生知识，丰富学生文化生活，弘扬古代文化，提高学生审美能力，提高全民族的文化素质，从而激发学生的民族自信心，以实现社会主义现代化，具有重大意义，这也是培养学生爱国主义精神的契机。 
　　总之，语文教学与思想教育应该是辨证统一，相辅相成的。我们没有理由把爱国主义教育和智育割裂开来，从而削弱爱国主义教育。相反，在语文教学中应高扬爱国主义旗帜，把对学生的爱国主义教育贯穿于教学的全过程.