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河南省淮滨高级中学   杜艳平

摘要：高中阶段考练很多，试卷讲评在教学中较为常见 ，其目的是对试题进行解剖、分析、点评、拓展，以达到帮助学生矫正错误认识、完善知识结构、掌握思维方法、提高解题能力。既是查漏补缺的措施，更是问题解决的途径。如果把考试比作是对疾病的诊断，那么试卷讲评则是对疾病的治疗。试卷讲评课除了遵循一般课的教学原则、规律之外，如何开展有效教学是我们共同探讨的问题。

   关键词：自纠课  自纠互纠  合作探讨

教学的最高境界是为了放手不教，学习的终极目的是方法的学习。身为教师应侧重教给学生求知的方法和技能，使其不再像“嗷嗷待哺”似的成为知识的被灌输者，让其能站在“师”的高度与知识平等对话。这就需要教师多设置一些特定课堂，让学生做课堂的主人成为学习的主体。高中阶段数学的考练很多，可在每次试卷讲评之前充分运用“自纠课”这一特定课型，引导和训练学生。这也是能让学生把知识转化为能力的有效途径，所以要让试卷讲评课上的最高效。如何去做，经过多年的实践得知，在试卷讲评时充分上好“自纠课”这一课型很有成效，可很好的训练学习自我纠错、合作探究、查缺补漏的能力。

     一．教学形势总览

     1.把握两种课型

     “自纠课”，即每次考练后试卷讲评前的第一节课。在试卷讲评之前，即先让学生自纠后讲评。其目的是培养学生的自纠能力。一方面更好的消化试题及答案上的知识点、解题思路，并对知识点，解题思路进行系统归纳、整理形成个性化的思维能力和思维品质；另一方面通过个人纠错、小组合作纠错，找出重点，筛选难点，有组织地反馈给任课教师，作为教师组织讲评试卷的依据。课时安排不宜太多，可结合试题难度设置为1至2个课时。

     “试卷讲评课”，其是数学教学的一个重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高，以此激发学生求知欲望、完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。

     2. 纠正试卷讲评的“三大误区”

     不少教师对试卷讲评有三大错误认识：核对答案、逐题讲评、就题论题。

     其实，讲评试卷最忌讳教师满堂灌、代替包办。而应引导学生积极参与讲评，让学生下水表演，引导学生共同分析试卷、共同总结答题技巧和学习经验。

     3. 养成合作探究的好习惯

     试卷发给学生后，充分运用“自纠课”堂，让学生自纠互纠、自查自改，进而引导其自我剖析、自我评价、自我改进。

     在“自纠课”上，放开手脚让学生商讨论辩，使其在讨论中进行解题经验、技巧、思维能力的培养交流，为后面个体学习上的查缺补漏提供依据。这种课型要坚持下来，并在教师的不断引导和督促中养成自觉学习、会学习的好习惯。

    二． 形式流程探微

   （一）课堂形式重高效

教师要结合数学学科的特点，在集体研讨、总结的基础上形成本学科的“自纠课”基本模式。在课前认真准备，课中周密组织，合理安排，提供指导，务必使“自纠课”课堂扎实有效，不能流于形式，更不能沦为自习课。

    （二）课前准备要充分

     1.课前下发参考答案：不应提前发答案，以免学生对答案缺乏新鲜感。试题中探究性和半开放性题型教师应灵活把握其答案给法。

     2.考试情况分析：包括成绩分析和试卷答案情况分析。成绩分析应包括最高分（激励个人）、各段人数的简单统计、年级高分率情况（确定全班奋斗目标）；试卷答案情况分析应包括各题平均分（形成学习目标）、典型问题错因（知识性、能力性）。

     3. 两个步骤，两种形式

     第一步：对照答案、自纠错因、自我更正、自我消化、自我补漏。此为“自纠”，即学生各自结合参考答案、工具书对基础题和部分中档题，知识上错误和答题思路上不足的题集中解决。

    这一步的目的是让大部分学生能独立解决大部分试题。即可弥补知识、提升做题能力，又能培养兴趣树立信心，还可以为后面试卷讲评留足空间。

     第二步：小组合作、互查互纠、讨论交流、相互弥补、解决共性问题、汇总疑难点。此为“互纠”，此环节可放在教师指导下，由小组长主持展开，一般问题小组内讨论解决，重点问题由已掌握的学生（或组长）讲解分析，疑难问题由教师补充讲解。

    这一步的目的可充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。让学生在亦师亦生、团结协作、互助互利的氛围里主动求知，快乐学习。

     4. 寻求课堂效率最大化。

     不论是自纠还是互纠，要引导学生始终抓住有代表性和普遍性的问题，挖掘出错根源，探究基本思路，掌握答题基本方法和技巧，做到举一反三、触类旁通。

     在讨论交流时不能就题论题，要把题目的知识点向深度和广度上加以引申，达到解一题，学一法，会一类，通一片的目的。在知识上拓展丰富，在做题能力上规范提升。同时也有助于克服目前存在的“题海战术”弊端，减轻学生学习负担，保证“自纠课”取得最佳效果。

三．重点难点处理

    学生自纠互纠后，还会有一定的疑难问题不能解决。可由小组长汇总整理上报任课教师，教师复备，在试卷讲评课上作以简明高效点评，引导学生总结和反思。并设计一些针对性的练习或变式练习，以便及时巩固和提高，对个别学生个别问题应个别辅导，帮助其充分认识自己、增强信心、全面提高成绩。

一堂完整、优质的自纠课应该要有统计分析、分类讲评、纠正错误、拓展提升等过程；知学情是基础，教师应该要做好充分的准备；引导学生动手动脑是关键，教师应尽量把课堂交给学生；引导学生要有总结和拓展，使知识系统化，思路规范化；对待学生探讨交流，多鼓励少批评；自纠互纠要有反馈，让积累成为一种收获，让反思成为一种习惯。

参考资料：

1、《如何上好高中数学试卷讲评课》   道客巴巴网

2、《一节高中数学试卷讲评课听后的感受教研论文》    扶风县法门高级中学  姚连省

3、《改革课堂教学与课堂教学评价改革》叶澜  吴亚萍  载《教育研究》2003年第8期

4、《反思性教学》熊川武著  华东师范大学出版社1999年出版