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教学班是学校教育教学工作的基层组织，班主任是教学班的教育教学工作组织者、协调者，是班级德育的主要教育者。为了全面贯彻党的教育方针，实现学校的培养目标，要努力提高班主任的思想水平和工作能力，根据我校具体情况，制定以下工作规范。

一、班主任的基本任务

以马列主义、毛泽东思想、邓小评理论为指导，依据教育方针、遵循教育规律，通过道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育，树立起积极向上，勤奋学习，热爱劳动，艰苦奋斗，团结友爱，遵守纪律的良好班风；统一协调任课教师对本班的教育教学工作，最大发挥教育实效；面向全体学生，促进学生身心发展，全面提高学生素质。

二、班主任的基本要求

1、班主任作为班级领导者、组织者，要自觉同学校保持一致，坚持贯彻学校的规章制度。

2、班主任要为人师表，不断提高自己的思想政治觉悟、业务水平和工作能力，加强自身的思想品德修养、文化修养和教育理论的修养，实事求是、以身作则、热爱学生，严禁打骂、挖苦讽刺、体罚学生。

三、班主任具体工作要求

1．全面了解和掌握学生情况

（1）认真研究学生入学登记表、学籍卡片、体检表、学生手册，对学生家庭情况、学业水平、兴趣爱好、心理特征，了解清楚。

（2）通过与家长沟通、与学生进行谈话等方式了解学生情况。

2．搞好班集体建设

（1）根据学校的总体要求及各阶段的任务，结合本班实际，确立明确统一的工作目标，并形成正确的舆论。

（2）加强对学生干部的培养，制定培训计划，不断提高他们的工作能力。

（3）全面贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及各项校规，并结合本班实际，有针对性地突破本班弱项，形成良好的班风。

（4）对后进生要心中有数，要制定帮教计划，并且每月至少找每名后进生谈话两次。

（5）每周召开一次主题班会，要求目的明确，针对性强，主题突出，形式多样，会前要充分准备，写出教案。

3．指导学生学好文化课

（1）科学分析各种统计表，掌握本班各学科的学习情况，掌握每位学生的学习情况。

（2）通过教育活动，激发学习热情、树立学习目标、培养学习兴趣、提高学习能力。

（3）作好学生学习成长记录，教会学生制定学习目标与学习计划，引导学生总结学习方法。

4．协调组织各方面教育力量

（1）每月至少一次组织本班任课老师研究班级教育教学工作，分析问题，研究措施，并作好记录

（2） 协助校团委，指导班级团支部开展活动，掌握班级思想进步学生情况，了解组织发展计划。

（3） 每学期开两次家长会，事先有讲稿；每月家访不少于4人次，事后有记录。

5．组织学生参加社会实践活动

（1）班主任要积极组织本班学生参加学校部署的社会实践活动，事前有教育方案，事后有总结。

（2）积极鼓励学生参加各种课外活动，全面提高自身素质。了解学生活动情况，并进行考评，奖优罚劣。

6．评定学生操行、评选三好学生

（1） 每学期末，对每位学生写出客观准确、激发向上的操行评语。

（2）根据学校下达的评比标准，评选三好学生、优秀干部，要充分发挥评选过程的教育功能。

7．作好班主任工作计划和总结

（1）开学初，遵循党的教育方针与教育规律，参照学校工作计划，针对本班学生的实际情况，制定出本班工作计划。工作计划包括以下几点：班级学生的基本情况分析，教育任务及重点，具体安排。

（2） 期末，班主任要认真写出工作总结，反映本学期全班学生在各方面变化，并分析原因，总结主要的经验和存在的问题。

（3）就学生中发生显著变化的某个方面、或取得显著成绩的某项工作，进行专题总结。积极撰写专题论文。

班主任的日常工作

班主任日常工作之一——每日班务工作

（1）检查学生仪容仪表。

（2）早、午、晚均应到班上巡视、观察学生状况，洞察学生的情绪、学习气氛、班容班貌等。

（3）掌握学生每日出勤情况，办理学生的请假手续，即时发现流动生。  （4）督促学生履行清洁轮值职责，了解当天的评比结果。

（5）督促学生保质保量完成作业，按时交作业。

（6）及时向科任教师了解上课情况，及时处理本班的偶发事件。   班主任日常工作之二——每周班务工作

（1）写好班会课教案，使班务工作有条不紊，顺利开展。

（2）综合本班学生每周的表现，评定每名学生的德育考核成绩，并在班会课上公布。

（3）指导本班开展班、团活动、文体活动和劳动。

（4）严格抓好学生的考勤工作。

（5）要求学生每周写一篇周记，班主任要认真批阅，从中了解学生的思想动态。

（6）班会课要注重实效，形式多样，及时针对学生思想实际开展有效的主题班会课进行教育。

班主任日常工作之三——每学期班务工作

（1）班务布置要有五表(座位表、课程表、班干部分工表、清洁轮值表、班文明评比表)。

（2）建立健全清洁轮值制度和各项纪律制度，奖罚分明，严而有序。  （3）班干部会议至少每两周一次，并作会议记录。

（4）学生期中、期末写好总结。

（5）组织学生开展学雷锋做好事活动，并作记录。

（6）密切与家庭联系，定期进行家访，并作记录，对班里每一名学生至少进行一次谈心并作记录。  

（7）要听每一位科任老师在本班上的一节课。

（8）班级外出活动，班主任应事先制定好计划，向教务处汇报，活动后也有责任向教务处汇报活动情况。

（9）对本班学生的偶发事件、违纪行为，班主任有责任对其尽心教育，严重的甚至给予处分。但事前要向学校政教处汇报，并组织好材料供学校政教处作决定时参考。

（10）做好每学期的文明班、文明学生评比工作，并根据评比情况及时总结，教育学生。

附：

学生写给班主任的一首诗:

百官里没有您一席之地， 工资制中您的级别较低，

奔驰的轿车与您无缘，豪华的别墅您也住不进去。

然而您只一笑置之， 您始终坚定如一，

因为值得您自豪与欣慰的，有九洲大地。

每天，您在现实与理想中徜徉，耕耘着一片神奇的土地，

您奉献全部的激情和心血， 只为把稚嫩童心的门扉轻轻开启。

于是，气势磅礴的母亲河的奏鸣，在同学们心中响起，

振兴中华的理想， 融进他们青春的血液里。

也许，您不应称“主任”，形形色色的主任中只有您特异，

如果世间耸起主任的金字塔， 您既是峰顶又是塔基。

新时期班主任角色的转换与定位

1.由“偏爱型”走向“博爱型”

这里的“偏爱型”，意指传统班级管理中，班主任只喜欢学习成绩好的“优等生”。其实，学习成绩也是相对的，因为学生个体存在差异，对于某个学生来说，90分是成绩好的标志；而对另一个学生来说，60分可能就是最大的成功，实际上并不存在所谓的“差生”。因而在新课程理念下，做好班主任工作的首要条件是班主任必须转变观念，深入班级，了解每一个学生，相信每个学生都有“才”，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，通过良好的教育和培养，使每个学生都能成才、成功。这是新课程理念下，做好班主任工作的基础。

2.由“专制型”走向“民主平等型”

传统意义上的师生关系，是一种不平等的关系，教师是绝对权威，高高在上，学生对教师必须绝对服从。专制型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备信息时代所要求的创新精神。新时代呼唤新型的民主平等的师生关系，班主任要树立班级的主体是学生、师生共同管理班级，要尊重学生的看法等基本理念。比如，在班干部的选择上，就要多听学生的意见，进行广泛地民主选举，这对于日后的班级管理相对于班主任自己定夺的方式，利大于弊。

3.由“简单粗暴型”走向 “细致耐心型”

在班级管理中，班主任要主动了解学生，了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，尤其忌讳当着全体同学的面否定、奚落学生，这样做会引发学生内心的极大变化。班主任要关心、爱护每一个学生，主动与学生交流，在交流时要多一些亲和、少一些冷漠，多一些换位思考、少一些严厉指责；班主任的言行，要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受；在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，使每个学生都轻松愉快地成长。这些是新课程理念下做好班主任工作的必备素质。

4.由“限制型”走向“开放型”

在传统教育的班级管理中，班主任要求学生这个“不能”、那个“不准”，经常用条条框框去限制学生。这种做法对于学生形成良好行为与矫正不良习惯起到一定的积极作用，但有悖于新课改的理念，有悖于培养学生创造能力的宗旨。现代的学生，独立意识、自主意识、叛逆精神都很强，班主任要善于从学生实际出发，着眼于未来，着眼于发展，善于拓展学生的潜能。对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。比如，学校召开运动会，一切的准备工作，都让学生去做，这既能培养学生的工作能力，又能培养学生的主人翁意识。

新时期班主任工作的特点

新的时期赋予教师工作以新的内涵，如何适应时代需要，更新自身的教育教学观念？如何对充满着丰富的想象力、拥有着奇特的思维方式和自由的精神领域的学生实施更有效的教育？……一个个崭新的课题，呈现在每一位教师的面前。新时期的班主任，作为教师队伍的中坚力量，教育工作的排头兵，必须面对班主任工作性质、作用、任务和职责的新变化，根据新时期教育、社会和学生发展的新特征，与时俱进，从转变观念开始，树立育人的新理念，开创班主任工作的新局面。

案例展示

北京某大学四年级的一个学生，仅仅是为了验证一下“狗熊到底笨不笨”，竟然将硫酸泼向了北京动物园内的国家一级保护动物——狗熊身上，使狗熊严重受伤，也毁了自己的大好前程。他叫刘海洋，一个老师心目中“优秀”的学生，原本已被学校保送去读研究生。

2000年初，在北京市某著名大学里发生了一起惨案：同屋居住的两个博士生，一个36岁，一个26岁，两个人都是老师的得意门生，只因他们个人之间的关系不好，最后导致相互伤害，同归于尽。

浙江某小学三年级学生徐某，是老师与同学眼中的优秀学生。从跨进小学校门那天起，他的成绩一直是全班第一，年年被评为“三好学生”。但是，因为一次期中考试数学成绩90分，名次降为班级第五名就自杀身亡。据老师说，他的语文98分，仍是班上最高的。

沈阳市铁路局吉铁某中学的衣某，学习非常刻苦，从小学到初中，学习成绩一直是班级前几名。但竟然在考场上用刀刺伤了同学解某，刺死了同学马某。衣某杀人的原因是他认为解某原来和自己关系不错，现在竟和马某好，这使自己很没面子。

看过上面这一个个案例，我们不禁要问：这些“好孩子”究竟怎么了？相比较而言，我们更宠爱这些“好孩子”，他们要强、乖巧、听话、成绩好，但他们这些“闪光点”往往掩盖了“好孩子”人格方面存在的缺陷和问题，并导致了这一系列悲剧的发生。

有人说：教师的责任是传道、授业、解惑。不错，教师应以传授学生知识为己任，但教师教育学生又不仅仅是智力的培养和知识的灌输，而更重要的应该是“做人”的教育。特别是新时期的改革开放、市场经济的发展，改变着人们的生活方式、思维方式，科技的进步又给教育带来了新的挑战……新时期的班主任必须把握时机，不断地学习，依据班主任工作的新特点，树立全新的教育观念，掌握全新的教育方法，以新的工作艺术，一丝不苟、常抓不懈地统领班主任工作。

1.树立新的教育观念

在我国，由于改革开放和市场经济的发展，新事物、新观念的不断出现，生活方式的日新月异，对教育的影响和冲击很大。现时的班主任要培育好学生，必须正视这一事实，面对新的形势，转变教育观念，用全新的教育理念指导新时期的班主任工作，体现出班主任工作的时代性、先进性。

（1）在培养目标上，树立新的学生观，把新一代学生培养成具有个性特长和创造精神的人才。坚持“育人为本”的教育观念，充分发挥学生的主体作用，关注学生的生活世界和心灵世界，关心学生、尊重学生、相信学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。坚持面向全体学生，同时注重学生个性发展。真诚地对待每一个学生，尤其对所谓学习成绩差或行为有偏差的学生，绝不能放弃他们，要让每一个学生在学校都能得到充分地发展，做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生的全面发展。

（2）在师生关系上，树立新的民主教育观，让学生生活在希望之中。在新颁布的《中学班主任暂行规定》中指出，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，不再提“领导者、管理者”，这一改动，体现了新型的民主教育观，有助于调动班级学生的积极性、主动性和创造性，有利于发扬民主，发挥每个学生的个性和特长，使所有学生都生活在希望之中。

（3）在活动方式上，树立开放、整体的教育观，让每个学生都能创造奇迹。由于社会上信息交流广泛，校外教育机构越来越多，电视、广播、影剧院、图书馆、报刊站等普遍存在，为交流信息、传播知识提供了极为优越的条件，它们能使学生获得广博的知识和从事实践活动的能力，并通过各种活动受到有益的品德影响。因此，班主任要充分利用课外、校外的有利条件，积极主动地通过多种渠道，采取多种形式，开展生动活泼的课外、校外活动；同时，还要依靠各科任教师以及家长、社会教育机构的共同努力，使各种优越条件都能够得到充分发挥，使各种教育力量协调一致，取得最佳的整体教育效果，让每个学生都能够创造奇迹。

（4）在促进发展上，树立心理健康与身体健康同等重要的教育观。心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康是心理健康的物质基础。身体素质是生命的物质载体，没有身体，生命就无法存在；心理素质也是生命的精神载体，没有良好的心理素质，其他一切素质也将失去存在的意义。一个人身体与心理都健康才称得上真正的健康。身体健康与心理健康是相互依存、相互促进、相互制约的，就如一枚硬币的两面，二者缺少哪一面都是不完整的。心理健康教育是德育工作的重要内容，也是学校整体教育工作中的一部分，心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高。新时期的班主任要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的评价方法，要尊重学生，民主、平等地对待学生，多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教育教学环境，建立良好的师生关系。只有这样，才能促进学生的全面发展。

2.采用新的教育方法

在改革开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对新时期学生的特点和遇到的新问题，采用新的教育方法。

（1）开放的教育方法。现在已经进入信息时代，学生除了从老师、家长那里接受知识、信息和思想影响外，还将受到社会上各方面的影响和冲击，因而他们个性开放、思想活跃，有明显的独立性。如果仍用传统的教育方法对他们进行教育，很难培养出具有现代素质的学生。因此，新时期班主任必须适应目前学生的特点，改变教育方法，让学生从教室、学校的小圈子里解放出来，为学生接触社会、接触自然打开“绿灯”，开阔学生的视野，提高学生适应社会的能力。当然在开放的条件下，也难免会带来一些污浊的东西，对此，班主任应该做到：放中有防，疏中有禁，导中有堵。一方面要相信学生，让他们到社会上经受风雨，接受锻炼，增强辨别是非的能力；另一方面要加强指导，帮助学生抵制那些不健康、有害的东西。只禁不放，学生思想僵化；只放不防，听任自流，也就失去了班主任教育的意义。只有采用开放的教育方法，才能使班级工作生动活泼，富有朝气。

（2）自主管理的教育方法。新时期的学生思想活跃，要求民主管理，再用管、卡、压的办法，即使苦口婆心、辛辛苦苦，也难收到应有的效果。所以，班主任必须尊重、相信自己的学生，发挥学生的积极性和主动性，给予他们一定的自主权，让他们“自我教育、自我管理”，用自己的思想和集体的力量来开展班级工作，并通过培养学生的自理能力，达到自强、自主的目的。但是，必须看到青少年正处在成长阶段，他们缺乏社会经验，独立生活能力还不够强，班主任必须加强对他们的指导，而不能放手不管。一方面对学生加强教育，增强辨别是非观念，明确道德准则；另一方面培养学生自理、自主能力，使班主任的指导和学生的自主精神相结合，充分调动班主任与学生两方面的积极性。

（3）严慈相济的教育方法。任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向必然走向偏斜，新时期班主任工作也是如此。新课程的理念并不是不要“严”，一味的“慈爱”，那是没有原则的表现。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。新时期的班主任，既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关爱，在任何时候都要把“严”与“慈”结合起来。坚持做到：一是严字当头，爱在其中。这里的“严”，是对学生的目标要求一定要坚定不移，贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生的学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级的日常问题、师生关系的处理要严肃宽容；对学生的个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重、理解、欣赏、信任学生。班主任只有尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，时时处处地站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，才能使学生有沐浴春风的感受，才能使师生的关系达到一种和谐融洽的最高境界。二是严之有理，爱之有情。班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起来，严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些不守纪律的“学困生”，应关爱他们，做到思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真真实实地关心他们，从而使他们发生变化。三是严而有度，爱而不宠。严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，必须有利于学生品德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展，新时期的教育更注重宽容、激励、沟通。若严格过了度，不讲分寸，就会变成苛求，对学生不但没有积极的教育作用，反而会引起学生的反感、畏惧；若爱过了度，不讲原则，就会变成放任，容易使学生为所欲为，没有规矩。四是严而有方，爱而有法。作为新时期的班主任，严之有方，体现在对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要公平合理，不重罚“学困生”，也不偏袒优秀生，不纵容明知故犯者，也不委曲无辜受累者，力求一视同仁。爱生绝不是放纵宽容，不是袒护溺爱，而是讲制度、讲规矩、讲原则，班主任对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，不是宠爱，也不是溺爱，而是要爱中有严、严中见爱、严慈相济。

（4）多方协调的教育方法。班主任不是超人，只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须协调本班科任老师和家长对学生的要求和态度，并经常同他们交换意见，多方位、多角度了解学生。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心，以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起有效的协调机制，随时掌握与调控班级学生的思想行为和动向。

3.掌握新的教育方式

班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理，即德、智、体、美诸方面都要管，如思想政治教育、学习任务、劳动、体育卫生、课外校外活动、团队工作、联系学科任课教师、沟通家长和社会教育力量等，每天还要处理班集体和学生个人所遇到的新问题，因此要求班主任要掌握新的教育方式。

（1）统筹兼顾，一丝不苟。班主任在方方面面工作中应处理好自己的教学工作与其他工作的关系，处理好学生全面发展中各部分之间的关系，认真做好全体学生的工作，确信：没有差的学生，只有差的教育方法，围绕困难想办法，方法总比困难多。

（2）常抓不懈，和谐管理。首先，班主任要不辞辛苦、任劳任怨、持之以恒地抓好班级日常的和谐管理，要发动学生共同制定学生日常行为规范和班级常规，保证学校教育、教学计划的顺利落实。其次，班主任要充分依靠学生、发动学生，让学生自己管理自己，要把大量的经常的班级事务工作，有计划、有步骤地交给学生做，使班主任从日常琐碎的班级事务中解脱出来，全身心地投入到学生思想品德建设之中。

4.发挥班主任人格的魅力

在对学生的教育过程中，班主任的人格魅力是无穷的,教育过程说到底是一种人格完善的过程。班主任的思想觉悟、道德素质，对学生有很大的影响。我们平时说“教书育人”，所谓“育人”就是要培养学生良好的思想品质。班主任不仅在自己讲授的课程中要循循善诱地进行引导，还要通过言传身教让学生懂得做人的道理。教育过程就是一种人格完善的过程，这种完善在很大程度上取决于班主任自身人格力量所施加的影响。新时期班主任更要以高尚的人格去影响学生。不管你是在教育或教学中，不论你是有意还是无意的，在教育教学的同时你的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好等都和管理、知识连在一起对学生施加影响，不是积极的就是消极的。就连老师一个赞许地点头，一丝会意的微笑，一束鼓励的目光，都会渗入学生的心田，变成巨大的精神力量。从某种意义上说，学生身心能不能得到健康和谐的发展，教师的作用至关重要。你说到做到，学生就言必信、行必果；你办事认真，一丝不苟，学生就可能养成踏踏实实、坚持不懈的精神。乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”

总之，新时期的班主任，必须具有现代的教育思想、新的教育方法、新的管理方式和高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育具有实践能力和创新精神的创造型人才。